发挥县级党校主动性 提高党性教育实效性

2020-11-20 09:06:38 决策探索 2020年22期

周锦狮

【摘要】县级党校作为基层党员干部理论教育和党性教育的主渠道和重要阵地,担负着为全县党员干部“补钙壮骨”、立根固本的重要任务,必须立足现实,开拓创新,努力探索改进党性教育的新路径、新模式。为此,县级党校要高举“党校姓党”的大旗,紧紧围绕党性教育这个工作重心,加大党性教育主要内容的开发力度,强化理想信念和党章党规党纪的教育;深挖党性教育潜力,严肃党内政治生活,加强学风建设,创新党性教育教学模式,努力提高党性教育的实效性。

【关键词】 县级党校 ;党性教育;实效性;创新模式

新印发的《中国共产党党校(行政学院)工作条例》(以下简称《党校工作条例》)明确规定:各级党校(行政学院)的主体班次都应当设置党性教育课程,党性教育课程的比重不低于总课时的20%,强化党章党规党纪教育,1个月以上的班次应当安排学员进行党性分析。县级党校作为基层党员干部理论教育和党性教育的主渠道和重要阵地,担负着为全县党员干部“补钙壮骨”、立根固本的重要任务。如何提高新时代党性教育的实效性,是县级党校自身定位和自身发展的必然要求,县级党校必须立足现实,主动作为,开拓创新,努力探索改进党性教育的新路径、新模式。

一、“党校姓党”决定了党性教育是各级党校的工作重心

习近平总书记在2015年全国党校工作会议上强调:“党校姓党,决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。领导干部到党校学习,主要任务是学习党的理论、接受党性教育。”刘少奇同志在《论人的阶级性》中提到:“党性修养是党员通过学习、锻炼使其思想、行为符合党的性质要求的过程,是政治素质养成过程。”“共产党员的党性锻炼和修养,是党员的本质改造。”因此,县级党校必须牢牢抓住这个工作重心,在党员干部教育培训中坚持党性教育的大方向不偏离、大决心不动摇、大目标不打折扣,以崇高的责任感、使命感提高政治认识和政治站位,强化学员的党性教育,提高党性教育的实效性。

二、县级党校要加大党性教育主要内容的开发力度

(一)强化理想信念教育是党性教育实效性的根本

1.理论教育是党性教育的基础和关键。理论上清醒是政治上清醒的前提,理论上坚定是政治上坚定的保证。可见,理论武装是党性教育的基础和关键。县级党校作为党的思想理论教育的重要阵地,必须引导和促使学员努力学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法论,增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。特别是要把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中心内容,进一步深化习近平新时代中国特色社会主义思想学习培训,长期坚持、持续发力,精耕细作、不断深化,确保党员干部学懂弄通做实。

2.党章党规党纪是党性教育的抓手和着力点。党章是全体党员的根本遵循,党的纪律和规矩是党员干部从政的“底线”和“高压线”。共产党员要永葆先进本色,就必须讲党性、守宗旨,尊党规、严党纪。因此,党章党规党纪教育是新时代特点鲜明的党性教育课程。县级党校要坚持把党章党规党纪学习教育作为党性教育的重要内容,帮助学员构建完整的党性知识框架,引导学员守住党规党纪底线。

(二)深挖党性教育潜力是党性教育实效性的保证

1.开齐开足党性教育课程。县级党校的党性教育单元要紧扣理想信念教育、党的宗旨教育,把好党章和党规党纪学习教育这个大方向,加大教育力度、增加分量,安排足够时间开齐开足党性课,必须保证党性教育课程的比重不低于总课时的20%。这是刚性要求,县级党校的党性教育要坚守这条底线,不走形式,不搞变通,不打折扣。

2.细化优化党性教育课程。县级党校要立足自身师资力量,组织足够骨干教师进行党性教育课程研究,加强课程开发。将理想信念教育、党的宗旨教育、党章和党规党纪学习教育等党性教育的重要内容细化为具体的教学目标清单,然后优化教师组合,利用集体力量打造优势的目标课程。

3.内接外引党性教育课程。县级党校要确保党性教育的实效性,还必须在整合党性教育的资源上下功夫。内接指的是接引好属地的党性教育资源。首先要弄清楚全县范围内党性教育资源的家底。这些资源既有地利之便,又有亲切之感,更具党性教育的实效性。外引是指“走出去”。他山之石,可以攻玉,更何况全国的党性教育资源在本质上体现的是红色的基因、坚定的信念、革命的传统、斗争的精神,是统一于中国共产党的先进性、纯洁性之中的党性,“走出去”进行教育,可使学员更加全面、充分、深切地受到党性教育。

三、县级党校要积极探索党性教育实效性的新思路

(一)严肃党内政治生活是党性教育实效性的首要条件

习近平总书记指出:党内生活是锻炼党性、提高思想觉悟的熔炉。作为学员的基层党员干部,从走进县级党校学习的第一天起,就已经开始了一次正规且正式的党内集体政治生活。县级党校党组织要提前介入,选优配强主体班党支部(班委会),抓好学员入学教育、自律承诺;要靠前组织,对主体班学员的“三会一课”、民主生活会、组织生活会等进行全程参与并指导。

(二)加强学风建设是党性教育实效性的根本途径

毛泽东同志早在《整顿党的作风》一文中指出:“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。既然是这样,学风问题就是一个非常重要的问题,就是第一个重要的问题。” 习近平总书记也在中央党校等多个场所多次讲学风问题,并把它作为“关系党的事业兴衰成败的重大政治问题”予以突出强调。因此,党校学风,事关全党的党风,事关干部的作风。而党性是党风的内在本质,党风是党性的外在表现。可见,补齐县级党校学员管理的短板,加强学风建设,关系到基层干部党风问题,关系到基层干部怎样建设地方、发展地方,怎样为民服务的问题,是提高县级党校党性教育实效性的根本途径。

(三)创新党性教育教学模式是党性教育实效性的生动实践

《党校工作条例》中明确要求党校(行政学院)应当努力创新教学方式,大力推行研究式教学,综合运用讲授式和案例式、模拟式、体验式等互动式教学方法,加大案例教学力度,推动案例库建设。作为新时代的县级党校,应积极探索并实践教学新模式,努力提高党性教育的实效性。首先要优化师资力量。采取“走出去、请进来”的方式,激发教师教学改革的动能,提升教师教学创新的水平,增强兼职教师的力量。其次要优化教学模式。在重点开发案例教学和现场教学的基础上,坚持以学员为主体,找准触发学员激情的切入点,结合党校实际,探索社会实践教学、拓展训练、警示教学、微党课等教学模式,增强党性教育的形象性和感染力,让学员在实践和互动中接受深刻的党性洗礼。

“工欲善其事,必先利其器。”县级党校要立足自身优势,始终坚持把党性教育放在核心位置,苦练内功,久久为功,不断探索党性教育的新途径新方法,大力彰显党性教育的特色与优势,努力提高党性教育的實效性。

参考文献:

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[2]中共中央.中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见[EB/OL].人民网,2015-12-14.

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[5]郭世松.党校党性教育改革路径探究[J].蚌埠党校学报,2015(03).

【本文系2020—2021年度滁州市党校(行政学院、社会主义学院)系统科研项目(CZDXKT202037)的阶段性成果】

(作者单位:中共全椒县委党校)