在默写词语中复习课文

2020-10-14 20:47:54 教学月刊小学版·语文 2020年9期

黄德青 吴民益

默写是最基础的语文学习活动。很多教师组织默写,只是为了检查学生对字词的掌握情况。默写的形式单一,功能也单一。其实,教师可以通过默写词语,引导学生复习课文。

以统编教材六年级上册《丁香结》为例。教师可以这样引导:“同学们,下面我们开始默写。第一个词‘半树银妆。”等学生默写完,教师问道:“‘半树银妆指什么?”学生答是“丁香花”。教师追问:“是什么颜色的丁香花?”学生回答是“白色的丁香花”。

第二个词语是“缀满”。教师问学生“缀满”说明丁香花怎样。学生回答:“说明丁香花很多。”第三个词语是“窥视”。等学生默写完,教师问道:“作者用‘探和‘窥这两个词语来写丁香花,有什么好处?”学生回答:“这里用了拟人手法,写出了丁香花的活泼、可爱,表达了作者对丁香花的喜爱。这样写形象生动。”

接着默写“伏案”。教师说道:“有些学生描述这个动作,会写‘趴在桌子上。可是作者用了‘伏案这个词语,就显得文绉绉,有水平。记住这个词语,以后要会运用。”“课文中有个词语形容香气非常浓,是哪个词语?”学生回答是“直透毫端”。“对的,把它默写下来。”

“下面默写‘参差。注意这里读‘cēn cī,不要读成‘cān chā 。‘参差是什么意思?”学生回答:“长短不一,高低不一。”“下面默写‘单薄。这里的‘薄有两个读音,分别读什么?”学生回答:“一个读‘báo,一个读‘bó。”

接下来默写“照耀”和“文思”。等学生默写完,教师问:“为什么说丁香花‘照耀着我的文思和梦想?” “因为丁香花给了作者很多联想和创作的灵感,让她写出了许多文章。”

下面默写“妩媚”。等默写完,教师问学生:“雨中的丁香花具有什么特点?” “格外妩媚。”教师追问:“为什么作者说‘丁香确实该和微雨连在一起?”“因为雨中的丁香花给人一种梦幻、朦胧、迷离的感觉,就像一幅印象派的画,让人回味无穷。”

接下来默写“衣襟”。“你们知道为什么古人称丁香花为‘丁香结吗?”学生回答:“因为丁香‘小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。”“不仅如此,它们还负担着什么?”学生回答:“负担着解不开的愁怨。”“对了,下面默写‘愁怨。”

最后默寫两个词语,一个是“顺心”,一个是“平淡无味”。等学生默写完,教师小结:“人生中会遇到很多不顺心的事情,也就是很多‘结。这很正常。如果没有这些‘结,人生反而会显得‘平淡无味。生活中的酸甜苦辣等滋味,我们都应该尝一尝,这样的生活才有意义。所以对待生活中的不顺心,要积极、乐观、坚强!”

你看,词语默写完了,课文也复习了一遍。这一过程中,有边默写边理解词语意思的,有边默写边体会表达效果的,有边默写边纠正读音的,有边默写边积累运用的,有边默写边理解课文内容的,等等。我们要让默写不再单一,让默写不再枯燥,让默写与理解连在一起。

(江苏省镇江市新区实验小学   212132)