浅谈小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练方法

2020-09-12 14:05:22 考试周刊 2020年76期

摘 要:在音乐教学中,合唱教学一直都是其中的重要组成部分,教师在开展课堂教学时,应提高对于这一部分教学内容的重视,通过选择较为合理的课堂教学方式,教授学生一些歌唱技巧,让学生在音乐学习中能够更好地实现自身音乐水平的提升。

关键词:小学音乐;合唱教学;歌唱技巧;训练

通过在小学音乐课堂上开展合唱教学,让学生在学习的过程中,对于音乐这门学科提高兴趣,保证学生能够合理利用自己的学习时间,提高小学音乐合唱教学的实效性。教师应重视为学生传递一些歌唱技巧,突破当前的教育困难,提升学生的音乐水平。

一、 合唱中歌唱技巧

(一)连音唱法

在音乐教学中,连音唱法是其中最基础的一项学习内容,其主要是指在唱歌的过程中能够将各个声音进行联系,让音乐像湖水一样流动起来。为了更好地让学生掌握连音唱法,教师首先需要培养学生气息的稳定性,通过利用胸腹式联合呼吸法,节省学生唱歌时使用的气力,让学生可以稳定地发出声音。在教学实践中,教师可以利用下行音阶的叹气式发声训练,通过这一方式,降低学生学习时的难度,让学生可以更好地学习连音唱法。通过让学生掌握连音唱法,能够充分拓宽学生的音域,为学生开展合唱训练时保持统一的状态打下了坚实的基础。

(二)跳音唱法

在实际的合唱训练中,学生掌握了跳音唱法,可以发出更为欢快、短促的声音,声音更加的干净和利落。在教学的过程中,教师需要帮助学生灵活掌握气息,利用声带的开和合等方式发出声音,引导学生学会从真声过渡到假声。跳音的学习方式类似于我国传统戏曲中的一种发声技巧,教师在开展课堂教学时,可以为学生进行介绍,通过这一方式,给予学生相应的启迪,让学生丰富自己的音乐知识。

(三)重音唱法

唱歌是一门艺术,在教学的过程中,教师通过为学生传递重音唱法的技巧,有助于学生更好地表达歌曲,利用声音的方式来表达歌曲中的逻辑性。通过练习重音唱法,学生在歌唱的时候,能够做到该重的地方重,该轻的地方轻,充分保证学生在唱歌的时候更具有感情色彩。在为学生讲解重音唱法时,教师应让学生了解重音处理的三种形式,自然现象、思维逻辑的表现、情感重音,通过从三点进行区分,更好地让学生了解该在什么地方處理重音。

(四)保持音唱法

在小学音乐教学中为学生讲解保持音唱法,有助于发挥学生唱歌时的稳定性,让学生更好地发出一个沉稳的声音。顾名思义,保持音就是让学生在唱歌时能够维持音乐本身该具有的音值,让学生在唱歌时能够保持一个声音应有的稳定感。

二、 小学音乐合唱教学开展策略

(一)运用多媒体引导学生合唱欲望

兴趣是最好的吸引学生学习注意力的方式,教师在开展课堂教学时,可以通过多媒体的方式,充分导入本节课的课堂学习内容,保证学生的课堂学习质量。通过利用多媒体的方式引入本节课的课堂学习内容,充分保证学生的课堂学习积极性,让音乐内容以一个较为新颖和形象的方式呈现给学生。借助于多媒体的教学方式,教师能够将音乐教学内容从一个更为新颖的角度为学生进行展现。通过多媒体设备,教师能够为学生营造一个积极和谐的学习环境,通过环境的影响,让学生对于合唱教学产生兴趣。通过多媒体的教学方式,能够为学生创设教学情境,让学生在情境中开展学习,也能为学生提供更多的教学资源,充分调动学生的多种感官,让学生更好地进行合唱教学,为教师进行合唱教学打好基础。

例如在学习《土拨鼠》这一课时,教师在进行课堂教学时,可以通过多媒体的方式,为学生创设教学情境。通过多媒体,为学生展示流浪艺人与土拨鼠的图片,通过这一方式,吸引学生的注意力,让学生充分地提高自己的学习兴趣。学生对于本节课的学习内容有了兴趣,然后教师可以让学生开展合唱教学,提升学生的参与积极性。

(二)运用App激发学生合唱兴趣

在当前的教育中,各种教育App得到了很大程度的发展。教师在开展小学音乐合唱教学时,可以利用好手中的智能手机,为学生的课堂教学带来一些辅助。智能手机的出现,对于我们的生活来说有着很强的辅助作用,教师在开展日常的课堂教学时,也应注意利用好手中的手机,借助于手机中的各种App,为学生带来更高效的课堂学习体验,提升学生的课堂学习效率。通过手机App,教师可以让学生对于本节课的课堂学习内容进行预习,更好地理解和掌握本节课的教学内容,为学生的课堂学习打好基础,让学生在课堂学习中能够得到一定的体会。而在课堂上教师可以引导学生,为学生建设一个翻转课堂,让学生在课堂上能够发挥自己的主体地位,保证学生在课堂上能够充分集中自己的注意力。通过手机上的App,教师可以为学生提供一个学习的平台,让学生在上面进行学习,通过利用App为学生播放合唱视频,充分点燃学生的合唱热情,更好地增加教师和学生的之间的沟通交流。

例如在学习《采莲谣》这一课时,教师在开展课堂教学时,可以先利用手机上的App为学生布置预习任务,让学生观看App上面的合唱视频,通过这一方式,充分激发学生的课堂学习兴趣。

(三)运用大数据找出学生合唱难点

基于信息时代下,大数据对于教育的影响也变得越来越重要。对于小学音乐的合唱教学来说,也需要新的思路和新的教学方法。在实际的教学过程中,通过深入发掘大数据,发挥大数据的作用,教师能够找寻到学生在合唱教学中存在的问题,更好地解析学生的学习情况,站在学生的角度出发,实现合唱教学工作的优化。利用大数据技术,教师可以准确了解学生的学习情况,知道学生在合唱教学中容易出现的问题,通过收集这些海量收据,有助于教师更好地分析学生的学习行为,根据学生的学习情况,更好地调整对于学生的课堂学习计划,真正实现个性化的课堂教学。小学阶段的学生,其自身已经初步具备了自我意识,并且学生之间存在着一定的差异性,因此,同一种教学方式并不适用于所有的学生。教师在开展课堂教学时,应认识到学生之间的这种差异性。教师通过对大数据的收集、分析,了解每个学生的个性以及在合唱学习中经常遇到的问题和难点,然后针对这些问题制定相应的教学方式,让每个学生都可以最大化地提升自己的合唱技巧。此外,由于学生的差异性,每个人的发声习惯和歌唱习惯都不尽相同,针对于此,教师要细心的观察,发现问题及时解决,不好的习惯要及时地进行纠正,以确保每个学生都能掌握最正确的合唱技巧。通过大数据的辅助,教师可以及时、准确地掌握学生的学习情况,制订出相应的教学计划,让每个学生都可以更好地掌握合唱技巧,提升小学音乐课堂合唱教学的效率。

(四)运用互联网进行课后针对点评

在合唱教学的过程中,教师应认识到自身也是合唱活动的参与者,通过利用互联网的形式,在课堂后对于学生的课堂学习表现进行评价,对于表现好的学生提出表扬,对于表现不好的学生进行鼓励,增强其学习音乐这门学科的自信心。对于小学阶段的学生来说,教师的鼓励和表扬,很容易激发起学生的学习兴趣,保证学生的课堂学习质量,让学生可以利用课堂下的时间进行复习,再学习更多的唱歌技巧。学生在学习音乐技巧的过程中,会遇到各种各样的问题,教师应重视及时对于学生遇到的各种问题进行点评,通过真正引导学生,让学生感受到音乐这门学科的魅力,更好地激发学习音乐这门学科的兴趣,保证学生的课堂学习热情。通過利用互联网的方式,可以有效打破时间和空间的限制,让学生更好地了解自己的音乐学习情况。通过互联网技术,能够让教师和学生实现高效沟通,为学生提供更好的学习空间。在当前的实际生活中,借助于信息技术开展交流已经是一个十分流行的方式了,通过网络技术,教师也能加强和学生的沟通交流,指出学生在进行音乐技巧学习中的问题,更好地和学生完成在线讨论。

例如在教学《在中亚细亚草原上》这一课时,这首作品是鲍罗丁为一幅画面所写的配乐,学生理解起来有一定的难度。教师可以通过互联网的方式,就学生在合唱教学中存在的问题进行讨论,对于出现的问题有针对性的进行分析,并提出解决的办法,更好地提升学生的音乐技巧。

(五)运用云平台构建课后交流空间

通过利用云平台的方式,教师能够为学生提供更多的学习资源,为学生搭建一个课堂后进行自主学习的平台。通过利用云平台的方式,为学生提供一个虚拟空间,让学生在这个空间里面就自己的唱歌体验进行分析,更好地实现教师和学生、学生和学生之间的互动。通过借助于云平台,教师可以让学生在课堂下赏析有关于专业团队进行合唱时的视频,通过这一方式,更好地让学生感受到专业团队带来的感受,激发学生学习合唱的兴趣,让学生树立起正确的音乐技巧学习观念,为学生后续的课堂学习打下坚实的基础。通过于云平台的方式,教师可以引导学生理解合唱曲目背后所包含的内涵,完成对于学生的德育教育,让学生在学习音乐的过程中,得到一定的体会,增强学生的实际感受。通过和学生进行积的沟通,让学生对于本节课的学习内容产生一定的情感共鸣,让学生理解本节课的学习内容,更好地扩展本节课的教学内容,提升学生的人文素养。

例如在学习《闪闪红星》这一课时,本节课的教学内容是让学生感受其中的雄壮有力,教师在完成了基本的课堂教学目标时,应注意利用好课堂后的时间,通过为学生搭建的音乐云平台,为学生介绍有关于本节课教学内容背后的故事,让学生观看电影《闪闪的红星》,了解本节课的学习内容正是电影《闪闪的红星》中的插曲。教师还可以通过搭建云平台的方式,让学生在课堂下进行互动和交流,增强学生的课堂学习体验。

三、 结语

综上所述,在小学音乐的课堂上,教师应重视开展合唱教学,通过借助信息技术,为学生的合唱教学开展提供更多的技术支持,保证学生的合唱教学质量,切实激发学生的合唱兴趣,让学生更加积极地投入课堂教学中来。

参考文献:

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作者简介:余旭珊,广东省广州市,广东省广州市白云区同和小学。