刍议高中生物教学中如何渗透核心素养教育

2020-09-12 14:05:22 考试周刊 2020年76期

摘 要:自我国高考全面改革以来,高中生物是高中教学过程中不可或缺的重要组成部分之一,如何凸显高中生物在学生核心素养教育层面的特殊性和重要性,并实现在高中生物教学中渗透核心素养教育的目标,就成为近几年备受高中教师们关注的问题。由此,文章从对高中教育过程中有关核心素养教育的理解入手进行阐述,探究在新时代高考改革背景下,高中生物教学中渗透核心素养教育的创新举措。

关键词:高中生物;核心素养;教育创新

一、 前言

生物学科作为了一门兼具自然科学和生物科学的综合性学科,在高中生物学科中渗透核心素养教育一直是备受教师们关注的问题。近几年,随着高中生物教育改革的推进,更多核心素养教育理念被应用在了实际的高中生物教学过程中,不仅提升了传统高中生物教学效率的,同时也在很大程度上推动了我国现阶段高中生物教育改革的发展,在这一背景下,如何着眼于以往高中生物中核心素养教育应用的不足,针对原有的高中生物教育进行优化,帮助学生在后续的高考中更好地面对高中生物领域的问题,实现高中生物教育的目标就成为了现阶段高中生物教育过程中需要思考的问题。

二、 核心素养教育的内涵

在近几年我国高中教育改革的背景下,核心素养理念出现在实际的高中教育环节,通过对以往的核心素养内容的研究,文章认为就核心素养教育而言其内涵就是在教育的过程中,通过应用合理的教学方式帮助学生逐渐具备能够实现自身终身发展、体现自身社会价值的品格和能力,针对这一品格和能力又根据学生的不同年龄阶段划分为不同的侧重,究其本质核心素养的教育内涵覆盖学生日常生活、学习、社会交往等多个领域,是对学生能力水平的综合培養。

近几年,随着人们对高中生物教学研究的推进,高中生物中所蕴含的核心素养内容也逐渐地凸显出来,高中生物知识中不仅蕴含了很多能够贴合学生核心素养教育需求的内容,同时在高中生物中渗透核心素养也能够有效地提升学生对于生物、伦理的理解,所以,如何在高中生物教学中合理地渗透核心素养教育就成为现阶段备受人们关注的重点问题。

三、 高中生物渗透核心素养教育的现状

随着核心素养教育在高中生物学科中渗透的愈发深入,原有高中生物学科核心素养教育过程中存在的问题或不足也愈发地凸显出来,结合以往对高中生物渗透核心素养情况的研究,文章认为其中其现状大都集中表现在如下两个方面。

(一)教师对于高中生物中渗透核心素养理解存在局限性

教师是课堂的创设者,教师对于高中生物学科中蕴含核心素养的理解会在很大程度上影响这一学科中核心素养渗透的效果,尤其是近几年,随着我国高中教学改革侧重的变迁,传统教学过程中对于高中生物核心素养的理解已经很难在本质意义上满足人们对于这一学科核心素养渗透的需求,如果想要获得更好的高中生物学科核心素养渗透效果就要求教师们切实地转变原有核心素养渗透效果,然而,就目前高中生物核心素养渗透的实际情况来看,其中仍旧存在比较明显的不足,部分教师对于高中生物核心素养的理解都存在一定的局限性,从而影响后续课程中渗透核心素养的教学效果,为后续实现新教学改革背景下高中生物教学改革、发展埋下隐患。

(二)教师在高中生物中渗透核心素养模式相对比较单一

原有高中生物课堂中渗透核心素养模式比较单一的问题也是目前教学中比较常见的问题,受固有高中生物教育思维影响,部分教师将教育研究的侧重集中在如何提升学生高考生物成绩领域,忽视对高中生物学科中核心素养的创新,在这一背景下,教师们就很难将创新、革新的思维落实到实际的教学过程中去,造成了目前比较严重的“套路式”核心素养渗透方式,忽视了学生对于教师所渗透核心素养的接受程度,影响了学生对于高中生物课堂中渗透核心素养的接受程度,严重地更对引发学生对于这一环节核心素养渗透的抵触心理,为后续核心素养教育埋下隐患。

四、 高中生物中渗透核心素养教育的举措

结合上述有关核心素养教育的思考,在未来的高中生物教学过程中,文章认为如果想要获得更好的高中生物渗透核心素养教育效果,就可以从深化课程概念、优化课程模式等方面入手,通过对教育举措的创新推动未来核心素养教育在高中生物中的有效落实。

(一)深化高中生物教学理念,明确教学目标

明确的教学目标是指导后续核心素养教育在高中生物教学中落实的基础保障,所以,在未来高中生物教学中渗透核心素养教育的过程中,教师们应着眼于实际高中生物教学的目标,紧跟社会发展、教育发展对于高中生物的教育需求,强化高中生物教学中渗透核心素养教学的有效性,并以此实现提升高中生物教学质量的目标。比如,就这一环节,文章认为教师们如果想要树立更加明确的教学目标,就应着眼于以往的课程标准内容进行钻研,从而提升在后续核心素养教学渗透过程中的多样性和逻辑性,以此引导学生构建系统的高中生物体系架构,确保核心素养教育能够被有效地落到实处。此外,教师应紧握高中学生的心理需求,贴合其成长的轨迹设计能够与高中生共同进步的学习目标,以此实现高中生物教学中渗透核心素养教育的目标。

(二)改革传统生物教学模式,践行核心素养

在明确高中生物教学中渗透核心素养教育的目标后,文章认为应着眼于以往高中生物教学过程中的教学模式、内容等进行综合性的优化、改良,以此将核心素养教育目标践行到实际的高中生物课程教学中去,以此推动后续核心素养教育在高中生物教学中的落实。

首先,教师可以通过为学生创设生活化教学场景,提升学生对于高中生物内容的感知,以此激发学生的生物知识学习思维,践行核心素养在高中生物中的应用,同时提升学生对于生物问题的理解、实践能力。比如,在进行高中生物中有关《基因是有遗传效应的DNA片段》课程开展过程中,由于部分学生对于DNA所特有的螺旋分子链理解会比较困难,所以,在有关这一内容的教学过程中,教室就可以通过引入学生日常生活中常见的“旋转楼梯”理念,让学生通过对这一具体事物的感知明确DNA的分子链构成,帮助学生更好地实现生物知识的内化,同时帮助学生掌握进行高中生物学习的方法,实现核心素养在高中生物教学中的渗透。

其次,教师可以通过设计问题的方式引导学生针对拟教学的高中生物问题进行思考,以此培养学生在学习过程中的质疑解惑能力,同时提升学生参与到实际高中生物课堂中的积极性、实现后续的高中生物教学中渗透核心素养教育的目标。比如,在高中生物教学中有关生物酶、生长素等问题的讲解过中,由于这一部分知识对于学生来说比较陌生,所以,针对这一问题的教学环节,教师就可以通过设计问题引导学生针对问题逐步思考的方式,帮助学生在探索问题的基础上获得对这一知识的了解。

再次,文章认为如果想要更好地实现核心素养教育在高中生物教学中的渗透,教师还可以将探究式的高中生物教学模式融入实际的高中生物教学过程中去,组织学生在课余时间通过小组协作探究的方式,针对高中生物中比较有趣的生物学现象进行探究,以此提升学生在高中生物教学中核心素养的培育效果。比如,在进行有关《基因对性状的控制》课程开展过程中,教师就可以着眼于日常生活中十分常见的“酒窝”性状为主题引导学生进行思考、探究,讓学生针对“酒窝的来源”等问题搜集资料、确定观点并在课堂上对于其观点进行阐述,以此将核心素养的教育目标落实在实际的高中生物教学中去,在培养学生高中生物知识的前提下,极大程度上实现对学生核心素养水平的培育目标。

最后,在未来高中生物中渗透核心素养教育的环节,教师还可以将当下社会中备受关注的问题引入高中生物教学核心素养渗透的过程中来,通过渗透核心素养的方式强化对学生德育水平的培育,一方面,帮助学生将高中生物知识与日常生活联系在一起,让学生通过对生活中生物知识的感悟树立正确的生命观念、生物理念,为后续我国构建生态和谐型社会奠定夯实的基础;另一方面,通过在这一环节生物渗透的过程中,教师们也可以通过融入部分社会热点问题的方式,让学生在学习生物知识的基础上提升学生对于社会的责任感,以此实现在高中生物教学中对学生核心素养的培育目标。比如,在未来高中生物渗透核心素养的环节,教师们就可以通过多媒体等方面为学生讲述生物学家的故事,将“榜样力量”践行到高中生物教学过程中去,以此实现在高中生物教学中渗透核心素养的目标,推动未来我国高中生物教育的改革和发展。

五、 结语

综上所述,随着核心素养教育理念在高中生物教学中应用的不断推进,结合高中生的成长、学习需求,针对性的构建适合高中生的高中生物核心素养渗透模式已经成为了未来高中生物教育发展的必然趋势。由此,文章在阐述核心素养内涵的基础上,探究了未来高中生物教学过程中渗透核心素养教育的策略,希望能够对未来高中课程改革作出帮助。

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作者简介:丁可,山东省日照市,日照海曲高级中学。