浅谈高中英语教学中如何通过丰富多彩的手段进行德育教育

2020-09-12 14:05:22 考试周刊 2020年76期

摘 要:德育渗透于每一门学科的教学过程和课程内容。作为一门重要的人文学科,英语教学以其丰富的德育内涵,对学生形成正确的人生观、价值观、社会公德意識、爱国精神和全球视野都起着十分关键的作用。在社会公德意识缺乏、价值导向混乱复杂的新媒体时代,校园理应成为守护学生健康成长的一片净土。因此,努力挖掘教育因素中的有效德育信息,对学生进行正确的价值指引显得尤为重要。同时,在国际竞争日渐激烈、纷争不断的局势下,英语在国际沟通与交流中扮演的角色愈加重要。在高中英语教学中,英语不仅是一种语言工具,更能够提升学生的综合素质,搭建跨文化沟通的桥梁。文章主要论述在高中英语教学中实施德育的必要性以及如何有效利用教材中的人文因素,通过丰富多样的教学手段进行德育教育。

关键词:德育;高中英语教学;教学方法

一、 德育在高中学科教育中的重要性

德国教育家赫尔巴特指出:“道德普遍地被认为是人类的最高目标,因此也是教育的最高目的。教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”教育应当以道德为出发和落脚点,通过各类途径,挖掘人的潜能,发展个性,最终实现人生价值。在我国德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中,德育被放在了第一位,足见其重要性。高中是学生价值观的重要成型期,也是他们独立走向社会生活的准备期。它是人一生中最为宝贵的黄金时光,也是学生对未来满怀希望与憧憬的时期。这一时期,高中生接受新事物的能力较强,思维活跃,有着强烈的求知欲,对事物充满好奇心。高中生的大部分时间都是在校园度过的,因此教师的引导作用格外重大。教师必须充分重视学生的学习和生活,培养他们形成良好的道德品质和个人品行,做好正确的价值指引。

二、 如何在英语课堂中进行德育

(一)英语学科的特殊性

语言不是孤立存在的,它依附于特定的文化背景,反映了一定群体的文化风俗和特征,是文化的载体,与文化密不可分。一个民族的语言凝聚着这个民族世代相传的文化精神。所以,英语学科的学习不仅是语言知识的累积,更是一种沉浸式的文化体验。通过学习语言,学生可以感受不同文化带来的思想碰撞,加深对多元文化的理解,学会尊重个体与差异。这同时也是一个比较的过程。英语作为世界范围内最为广泛应用的语言,其影响力已经渗透到社会生活的方方面面。学习英语其实也是在了解英语国家的风土人情、价值观念、文化习俗、文学艺术等方方面面。更重要的是,跨过语言的障碍,学生可以直观地了解西方人眼中的中国。如果有些印象是刻板的、僵化的、甚至错误的,学生能够用语言书写一个更加真实的中国,实现与西方初步的沟通与对话。在新冠疫情全球性爆发的当下,语言作为沟通桥梁,消除误解、应对全球公共卫生安全危机的作用尤为凸显。

语言教学比起其他学科更富有情感、态度、人性、想象力和表现力,也决定了它与塑造学生人格密不可分。高中英语教学涉及的话题比较广泛,有很强的时代性和实用性,与学生的日常生活息息相关。动物保护、人与自然、体育、音乐、美术、人际交往、能源交通、少数民族等主题都有涉及。教师应当牢牢把握这一特点,在让学生牢固掌握语言技能的基础上,内容上立足中国传统文化,同时结合时代议题,为学生开启了解西方优秀文化的大门。学习英语国家的文化,能够加深学生对于本国文化的认识和理解,有利于培养学生的全球视野和世界文化意识,将所学所想定位于更大的文化范畴,提升独立思考、明辨是非和跨文化交际的能力。在不同文化的碰撞中,教师应当弘扬人文精神,帮助学生树立正确的世界观,充分理解平等、自由、合作、关爱的普世价值。

(二)转变教学理念,创新教学方法

在传统的教学活动中,教师大多将重心放在了传授语言基础知识,忽略了语言的交际性和实践性。在寓德育于教的前提下,教师应当及时转变教学观念,精心设计能够引起学生兴趣的练习模式和语言交际场景,以掌握语言知识为基本目的,以合适的选题为主线,推动教学活动的进行。在这一过程,教师应当尽量避免以高高在上的姿态向学生灌输大道理。平等的交流和丰富多样的教学手段会使学生更心甘情愿地接受思想熏陶和品德教育。指导阅读法、角色扮演法和讨论都是行之有效的教学手段。

指导阅读法是指借助于报刊、小说、诗歌、电影电视、书籍等文字、影像为手段对学生进行说服和教育的一种方式。在信息时代,学生有非常便捷的途径可以接触到各类资源。因此,教师的选材也有着极大的空间。教材中不乏像《雾都孤儿》《哈克·贝利费恩历险记》等经典名著的章节节选,文字的故事性和趣味性都非常强。结合故事发生的时代背景,学生对狄更斯和马克·吐温身处的英美社会有更加深刻的了解。同时,也可以把此时的英美社会与同时期的中国进行横向比较,将中国的发展纳入世界历史长河。这类名著多伴有电影翻拍版本,结合生动的电影影像,可以极大地提高学生的积极性和参与度。同时也可以进行一些相关题材的阅读拓展,例如将《双城记》《杀死一只知更鸟》等作品推荐给学生,挑选合适的章节,进行阅读训练,在提升文学素养的同时引导学生进行思考。电影类的话题也常常在教材中出现。作为一种已经被广泛普及的娱乐方式,电影在激发学生学习积极性和主动性方面有着天然的优势和吸引力。教师应当充分发挥和利用这一优势,为课堂增添更多的趣味。教材中涉及的影视作品,如《卧虎藏龙》《拯救大兵瑞恩》《大白鲨》《哈利·波特》系列电影等,都在国内外流行文化史上有着广泛的影响力。《卧虎藏龙》作为第一部获得奥斯卡外语片奖的华语电影,有着十分重要的文化意义。影片中展现的武侠文化与武侠精神是博大精深的东方传统文化的一个微小缩影。这部影片在全球市场的巨大成功也为进行文化输出提供了一个范本。观影、写影评、重现电影片段、续写电影故事等方式不仅可以寓教于乐,全面提高学生听、读、写的能力,同时也能够帮助他们进行中西文明对比,思考如何将中国文化更好地推向世界舞台,进一步增强国家的文化影响力。在今年的第92届奥斯卡金像奖颁奖礼中,韩国电影《寄生虫》连夺四项大奖。这一史无前例的艺术成就彰显了韩国强大的文化软实力,也给亚洲友邻们带来了突破的方向和前进的动力。一个国家强大的文化创造力需要一代代人的不断努力,因此对青少年文化意识的培养也至关重要。阅读法不仅能够提高学生的综合语言能力,也能帮助他们接受艺术熏陶,进行艺术鉴赏,培养艺术兴趣,形成自己的人文价值取向。

角色扮演是最常见也是最有效的锻炼学生能力的教学方法之一。它的优势在于在精心设定的情景中,让学生扮演角色,能使之产生共情,真正以角色的立场与对方进行对话与交流,从而更好地理解教师的用意和情景的主题。“短剧表演”的形式体验感更强,更能培养学生的团队协作意识,促进学生的社会化和群化。

讨论是教师教学中最不可或缺的一环。讨论结合了教师的指导、学生的个人独立思考和集体交流这三个方面。讨论法可以引发学生对特定主题的深度思考,并与他人进行思想的碰撞。在这一过程中,学生的表达能力、思辨能力、人际交往能力、沟通能力都能够得到充分的锻炼。集体讨论的结果能直观地反映学生的价值观念,这也给教师进行针对性的价值指引提供了方向。例如,教材第五册的第五单元介绍了李宁从著名体操运动员到创业者、企业家的成功转型。李宁在当时成为能够与耐克、阿迪达斯等国际知名运动品牌抗衡的国货之光。结合近些年李宁品牌的商业发展困境,教师可以搜寻合适的阅读材料,积极引导学生讨论李宁的发展之路给中国企业带来的启示以及中国品牌该如何在激烈的市场竞争中找准定位,不断保持吸引力和竞争力。随着讨论的深入,也可逐步将话题过渡到电子科技领域,把华为等国产手机巨头在国际市场面临的挑战纳入讨论范畴,逐步拓宽学生的国际视野,将课堂真正变为讨论的圣地和思想碰撞的舞台。

课堂教学是知识信息的交流过程,也是德育的主要阵地。师生之间,学生彼此间每时每刻都在进行心灵的接触。渗透德育的教学方法对教师教书育人的成效有重要的影响。因此,教师需以饱满的热情投入教学工作中,不断探索如何在课堂中有效运用各类教学方法,不断更新自身的教学理念。

三、 结语

“传道授业解惑”是每一位教师的职责所在。因为教育是通过各种途径和方法挖掘人的内在潜能,解放人的力量,发展人的个性,实现人的价值,提升人的地位,这是其最终目的。要实现这个终极目标,教师必须努力转变教学观念,不断创新教学方式,深入探索教书育人的有效途径。就高中课堂而言,德育与英语课程教学是不能割裂开来的。英语教学不应只是语言知识和应试技巧的重复和堆叠,而是以语言为工具,传播思想,启迪心灵,开阔学生眼界,帮助他们进行文化交流,从而更好地认识自己,认知世界。课程内容无疑是十分重要的,内容会对学生的思想意识和价值观念产生深远的影响。因此,教师应当善于搜索课堂内外英语素材中丰富的道德内涵,对其进行挑选、设计和加工,启发学生对设定话题进行独立的思考,进而帮助他们形成正确的价值观念。“路漫漫其修远”,这一过程无法一蹴而就,它需要每一位教师不懈的探索与努力。在全球化的今天,这样的坚持显得格外可贵。

参考文献:

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[2]潘惫元,王伟廉.高等教育学[M].福州:福建教育出版社,1995:228.

[3]张忠华.论教育的道德性[J].现代大学教育,2006(4):62.

作者简介:匡洁,山东省日照市,山东省日照海曲高级中学。