新课程背景下小学语文教学现状与策略分析

2020-09-12 14:05:22 考试周刊 2020年76期

摘 要:在全面实施素质教育的背景下,传统的小学语文课堂教学模式已经无法满足当前的人才培养需求。面对这一新的形式,小学语文教师在开展教学过程中,必须要及时更新和优化教学观念,不断优化课堂教学方法,全面提升小学语文课堂教学效果,并提升学生的综合素质。文章以小学语文课堂教学为研究切入点,对其具体的教学策略进行了详细的研究和分析。

关键词:素质教育;小学语文;课堂教学;优化策略

伴随着教育制度改革的不断深化,传统的知识教学模式已经无法满足当前的人才培养需求,全面加强素质教育已经成为当前教学的重点。尤其是针对小学生来说,通过素质教育,是培养其形成良好的学习习惯、学习态度,并提升小学生综合素质的关键。因此,教师在开展小学语文课堂教学中,必须要改变传统的教学模式,以提升小学生的综合素质为教育的出发点和归宿,对传统的小学语文课堂教学模式进行优化。

一、 素质教育在小学语文教学中的重要性分析

小学语文作为小学阶段最为重要的基础科目之一,全面加强其素质教育具有十分重要的价值,集中体现在:(1)有助于加深对语文知识的理解。在传统的小学语文课堂教学模式下,均是以单项的知识输入为主,而忽视了学生的主体地位,无法为学生提供一个足够的思考空间,以至于学生对语文知识的理解程度不够。而在素质教育的模式下,教师通过教学方式的改变,给学生提供了更为广泛的自主思考空间,进而加深了学生对知识点的印象,进一步提升了学习的效果。(2)有助于提升学生的综合能力。素质教育的最终目的就是全面提升学生的综合素质,进而使得学生满足社会发展的需求。与传统教学模式相比,在素质教育的模式下,使得学生在理解知识点的基础上完成了知识的记忆,使得学生的综合能力得到更进一步地提升。(3)有助于培养学生的人格。小学生正处于年龄成长的特殊阶段,小学阶段的教学方式和过程,会对小学生未来的人格形成带来一定的影响。基于此,教师在进行小学语文课堂教学中,通过素质教育的实施,注重并加强了学生的人格培养,使得学生在学习的过程中,逐渐形成了良好的人格,进而促进了学生快速、健康成长。

二、 素质教育背景下小学语文课堂教学现状分析

(一)教学观念落后,形式单一

教师依然受到传统应试教学观念的影响,实施传统的小学语文课堂教学模式。在这种教学模式下,教师处于教学的中心地位,学生如同容器一般被动接受知识。在这种教学模式下,绝大多数时间都被教师的讲述占据,而学生对知识的消化和吸收时间相对比较小,甚至部分学习能力较差的学生,无法跟上教师的步伐,以至于学习愈来愈吃力,逐渐丧失掉语文的学习兴趣。

(二)忽视了学生的主体地位

在素质教育背景下,学生是教学的主体,教师所开展教学的每一个环节,都必须要围绕这一中心而进行。但就目前而言,在具体的小学语文课堂教学中,教师常常忽视学生的主体地位,一味地对课本知识进行讲解,完全忽视了学生的感受等,以至于课堂教学效果不甚理想。

(三)课堂氛围沉闷

在素质教育要求下,小学语文课堂教学中,必须要创建一个良好的、活跃的课堂氛围。但就目前而言,受到传统教学理念、教学模式等因素的影响下,教师并未将课堂真正地还给学生,以至于小学语文课堂沉闷,无法调动学生的学习积极性等,进而致使学生学习兴趣低下。同时,还有一部分教师在具体的教学中,采用传统的“独裁式”教学模式,强调学生跟着教师的思路,以至于学生在紧张的课堂氛围中,无法全身心地投入到学习中。

(四)过分追求人文性,忽视了学生的语文基础

在实施小学语文素质教育背景下,一部分教师由于对语文素质教育理解不够全面,以至于其在落实的过程中,出现了过度追求人文性,使得教师在具体的教学活动中,常常出现故事会的现象;还有部分教师过分注重人文性,弱化了学生对语文基础知识的理解等,进而致使小学生语文引用能力低下。

三、 素质教育背景下,小学语文课堂优化策略

(一)及时更新并优化教育理念

更新和优化教育观念,是实施小学语文素质教育的关键和基础。在全面实施素质教育背景下,教师必须要充分认识到小学语文传统教学模式中存在的弊端,并充分认识到小学语文教学的重要价值,进而引导学生在小学语文课堂学习中,逐渐树立起正确的人生价值观,并引导学生学会做人、学会做事、学会学习和学会生活等;同时,在素质教育的模式下,教师在开展小学语文课堂教学中,必须要不断了解学生的个性特点,并采取有效的手段,激发学生学习的积极性,引导每一个学生主动发展;另一方面,在素质教育背景下,教师在开展语文课堂教学中,不仅要提升学生的智力因素,还要积极开发学生非智力因素,并在传授知识的过程中,加强学生各种能力的培养,使得学生逐渐成为一个身心健康的人,促使学生的全面发展。

(二)尊重学生的个体差异,因材施教

在素质教育背景下,教师在开展教学活动的过程中,必须要充分认识到学生之间的差异性,认识到每个人都各有所长、各有所短,在教学中只有切实做到扬长避短,积极发展学生的优势,才能使得每一个学生都成才。基于此,教师在小学语文课堂教学中,必须要结合学生的实际情况,设计不同层次的教学设计和教学方法,力求使得每一个参差的学生都能够接受知识,实现其全面发展。

例如,在具体的教学中,可以充分利用異步教学法,对于成绩优秀的学生可以指导他们超前学习,并在课堂上引导其发展和开拓思维,从不同的角度的去分析、思考问题,进而对其进行有效的解决;对于中下层的学生来说,在具体的教学过程中,调整了教学的节奏,并结合学生的实际情况,采用启发提问的方式,引导其对文章内容进行深层次的理解。同时,并给中下层的学生制定出科学、合理的作业,以促进其发展。可以说,在异步教学模式下,每一个学生都能得到发展,真正实现了素质教育的目的。

(三)改革课堂教学,优化教学方法

在素质教育背景下,教师在开展小学语文课堂教学模式下,必须要将学习的主动权交给学生,并在具体的教学中,充分激发学生的学习兴趣,将目前“要我会”的学习状态积极转变为“我要学”的状态中,进而促使学生积极主动参与到课堂学习中,全面提升小学语文课堂教学质量。因此,教师必须要彻底改变传统的小学语文课堂教学模式,不断优化教学方法。首先,提出问题,引导学生自主学习。教师在具体教学中,可采用提出问题的方式,引导学生开展自主学习。学生在学习过程中,可以借助工具书、和学生之间进行沟通和讨论等形式,对文章进行理解。通过这种学习方式,学生在独立探索新知识的过程中,逐渐培养起了自己的思维空间,并在很大程度上激发了学生的学习兴趣;其次,采用小组讨论的形式,引导学生在讨论中互学,并在团队合作中实现新知识的探索。同时,在这一学习模式下,学生通过互补,可以弥补自身的不足,并使得学生从别人身上获得不同的启发,真正实现了取长补短的效果;最后,开展生活化教学方式。在素质教育背景下,教师在进行小学语文课堂教学中,必须要将生活中的内容与教材中的知识有机结合到一起,逐渐实现生活化的教学模式,例如,創设生活化的教学情境、注重语文课程的实践拓展等,充分借助生活中的实际内容,引导学生获得知识,增长能力等。

(四)采用游戏教学法,促进学生对学科的理解

在新课改中,“以人为本”的教学理念成为了现在教学过程中重要依据,在小学语文教育中,要实现“以人为本”,教师就要顺应学生的阶段性身心发展特征,这样才能适应学生的发展特性,进行因材施教,小学阶段的学生,处在身心发展的初步阶段,还需要教师一定形式的引导,因此,游戏教学法的运用对于学生的语文学习十分重要。

首先教师要结合游戏在教学的各个环节进行语文教学的设计,游戏导入,游戏式学习和游戏式巩固等,由于游戏会给学生带来趣味性和兴奋感,因此,只要结合恰当,语文教学的效果就会事半功倍;其次在小学语文的教学过程中,教师还要注重通过自主的游戏来拓展语文教学的知识面,让学生通过自行组织游戏,自行设计环节等促进学生的积极参与,例如,举行讲故事的比赛,让学生找到自己认为最好的故事,讲给大家听,最后评选出几位讲故事各具特色的小能手;还可以举行书法比赛、成语接龙、成语填空、你来比划我来猜等比赛,这样能充分挖掘语文知识的内涵,还能让学生积极思考和参与。

(五)借助群文阅读,培养学生的综合素养

在新课改背景下,对小学语文阅读教学提出了更高的要求。据此,传统的单篇阅读模式显然已经无法满足当前的阅读教学需求。据此,教师可对单篇阅读教学进行整合和优化,借助群文阅读教学模式,开展阅读教学。与常规的单篇阅读教学不同,群文阅读使得整个阅读过程变得更加具有条理性、目的性,并有助于提升学生的阅读思维,使其养成良好的阅读习惯。这就要求教师在开展阅读教学中,可结合阅读文章的内容、风格、题材、作者等,并以其中某一项作为切入点,整合几篇阅读材料,开展群文阅读教学。例如,在“日月潭”的阅读教学中,就可以结合文章内容是对静物的描写,将“桂林山水、美丽的小兴安岭、黄果树瀑布”等纳入阅读教学中,并引导学生在阅读中,找出描写上的相同点,进而促使学生在阅读中,对描写景物的文章形成一个更加全面的认识,显著提升了学生的阅读效果。

四、 结语

综上所述,多数小学在进行语文课堂教学中,仍然是采用传统的单项灌输式教学模式,忽视了学生的主体性,以至于课堂教学效果不甚理想,无法满足现代人才培养需求。因此,在素质教育背景下,必须要采取有效的措施,不断优化小学语文课堂教学方法,全面提升小学语文课堂教学质量,进而全面提升小学生的综合素质,以实现人才的培养需求。

参考文献:

[1]游桃仙.浅谈素质教育下的小学语文课堂教学设计[J].都市家教月刊,2016(11).

[2]庞志才.浅谈素质教育在小学语文课堂教学中的应用[J].软件:电子版,2015(5):202.

[3]梁晓霞.新课程背景下的小学语文教学研究[J].课程教育研究,2018(26).

[4]曾燕.新课程背景下如何有效加强小学语文汉字教学策略研究[J].读与写:教育教学刊,2018(3).

作者简介:宫月菡,山东省威海市,威海高新区第二实验小学。