中职学校计算机专业学生核心素养的培养探究

2020-08-21 17:21:37 电脑知识与技术 2020年21期

摘要:在本文中,我们首先对核心素养培养的概要进行了深入探究,并分析了当前中职计算机教学中学生核心素养培养存在的主要问题,讨论了培养学生核心素养的有效策略和相应的保障机制,希望能对相应的教学工作者起到一定的启发作用。

关键词:中职学校;计算机专业;核心素养

中图分类号:G424 文献标识码:A

文章编号:1009-3044(2020)21-0152-02

开放科学(资源服务)标识码(OSID):

核心素养对中职学校计算机专业学生日后的学习生活有着较为重要的影响,而只有在教师和学生相互配合的情况下,才能推动学生核心素养培养效率的不断提升。这也就要求了中职学校计算机专业的教师能够明确自身责任和使命,采取更多创新和灵活的机制培养学生的核心素养,使学生的多项能力得到完善和优化,推动中职学校计算机专业教学质量的全面提升,使中职学校学生能够符合时代发展的必然要求。

1 核心素养培养概要

所谓的核心素养,也就是指学生应该具备的能够满足时代发展需求以及终生发展需求的关键性能力。在这之中,发展是一个动态性连续性的过程,需要学生能够在家庭教育和学校教育之中获取相应的机制,并在日后得到不断完善和优化,这也就是当前核心素养培养理论的核心内容。而在21世纪,中职院校更应该能够通过教学实践活动来培养学生的核心素养,教师要不断提升自身素质,跟上时代发展步伐,明确当前时代对人才培养的具体要求,改变过去学科本位和知识本位的错误教学理念[1]。

而从我国教育行业的发展方向来看,核心素养也成了当前最为主要的教学机制,是提升人才培养质量的重要环节。随着时代的发展,国际竞争的日趋激烈,社会对于人才综合素养和其他能力也提出了更加具体的要求,教育行业也将面临更大的挑战。而我国本身也有着多年教育改革的背景,多年素质教育的推行也起到了顯著的成效。然而从实际情况来看,我国教育行业的现状与立德树人的具体要求仍然存在着一定的距离,无法切实满足社会对新型技能人才的发展要求,而为了确保能够满足时代发展的潮流,核心素养培养也被提上了日程,在全国各个学校之中得到了有效的推广。

2 中职计算机教学中学生核心素养存在的主要问题

2.1 教学观念问题

教学观念是引导教师开展教学活动的关键思想,其决定着教师的教学方向和教学趋势,而在实际教学活动之中,教学观念一直是最为普遍的问题,往往体现在以下方面:首先很多教师对于核心素养培养的理念不够明确,不了解核心素养培养的重要作用,导致学生的发展进程受到了严重的阻碍,使学生的综合能力无法得到充分发挥;其次,教师也存在着教学观念较为陈旧的问题,很多教师受到传统教学观念的束缚,过于强调理论教学而忽视了实际操作,导致学生虽然有着较为坚实的理论基础,却不会对计算机的知识加以充分运用,无法通过所学知识来解决生活之中的实际内容。

2.2 教学内容问题

教学内容是知识传递的主要载体,也会对学生综合素养的培养起到一定的影响。在中职学校计算机教学活动开展之中,教学内容的设计往往存在着较多的问题,首先,中职计算机专业教学内容的时效性不足。教师在教学内容设计时,没有考虑到学校本身的教学规划,对核心素养培养的要求和目的也不够明确,这也使整个教学内容设计知识面过于狭窄,不利于学生视野的开阔与提升。除此之外,中职学校计算机教学内容也存在着适用性不足的问题,很多教师没有对学生的实际情况进行深入调研和分析,只是根据自身教学经验开展教学活动,这也导致学生之间存在的个体差异不够明确,教学内容设计无法满足学生认知规律的要求,只能对部分学生的素养起到促进作用,与中职学校教学理念严重不符。

2.3 教学方法问题

教学方法单一一直是学生核心素养难以得到有效培养的主要问题,表现在中职学校计算机专业之中,主要是教学灵活性不足,教师在教学过程之中往往会要求学生认真听讲,却不会给学生表达自己的机会,教师没有与学生建立有效交流和沟通的桥梁,最终导致学生难以充分展示自己的需求和想法,使学生的核心素养难以得到有效培养;其次,有些教师对教学实践不够重视,在教学实践活动之中,难以满足学生的学习需求,很多学生对于教学活动缺乏参与兴趣,导致教学氛围过于僵化,对教学水平的提升起到了一定的遏制作用。

3 中职学校计算机专业学生核心素养的有效对策

3.1不断转变教学观念

中职学校计算机专业的教师必须能够不断转变自身教学观念,树立正确的教学理念和教学思维,才能推动教学活动的顺利开展。教师应该提升学生核心素养培养的重视程度,主动对核心素养加以研究,明确核心素养培养的意义,同时明确自身在核心素养培养之中占据的重要地位和责任。教师要能够将核心素养培养当成计算机专业教学之中最为重要的任务,使学生的天性得到解放,确保学生的能力得到充分发挥。其次,教师也应该不断转变自身的思维,不仅要重视理论教学,还要重视实际操作教学,为学生提供更多的实践机会,使学生能够更好地参与到教学活动之中,让学生的理论知识得到丰富,推动学生实践与理论相结合能力的提升,使学生能够将多种知识和技术运用到实际生活之中。

3.2 优化教学内容

教师要能够对中职学校计算机专业的教学内容进行优化和完善,使教学内容能够发挥出学生素养培养的价值和作用。教师首先要提升教学内容的时效性,在设计教学内容时,应该考虑到中职院校教学计划指定的要求,明确核心素养培养的主要目的,并通过互联网技术来搜索当前多种技术的现状,从而使学生的知识面得到全面拓展,让学生能够明确当前技术发展的实际情况,提升学生的综合实力和职业素养,确保学生的综合素养能够满足教学的具体要求。其次,教师也要不断提升教学内容的适用性,教师在教学内容设计时,应该考虑到中职学生之间存在的个体差异,探究学生思维之中认知规律和学习规律之中存在的问题,并将学生喜爱的教学内容融人其中,全面提升学生对计算机知识和技术的掌控能力[2]。

3.3 改良教学模式

中职学校计算机专业的教师应该不断改良教师的教学方式,使多种教育信息的传输速度能够得到全面提升。教师必须从教学互动机制和教学实践活动两方面人手,为教学模式诸如互动性和灵活性的机制,与学生之间建立深入交流和沟通的桥梁,使学生的学习压力得到缓解,为学生提供多向交流的平台,进而使学生能够树立相应的自信心,确保学生乐于将自身知识和技能应用到实践活动之中;教师也可以通过丰富的教学实践活动为学生提供实践操作的机会,使学生明确多种技术和技能的应用方式。举例而言,教师可以举办计算机技能大赛,使学生通过上机操作的方式来检验自身实力,通过这种方式不仅能够提升中职学校计算机专业学生的学习积极性,同时也能够使学生更好地掌握知识运用方法,推动中职学校计算机专业教学质量和教学效率的全面提升。

4 中职学校计算机专业学生核心素养培养的保障体系

4.1 明确中职生核心素养培育目标

核心素养培育目标是中职计算机专业教学活动开展的重要依托,能够起到引导教学活动,调控教学方法的作用,而从中职学校计算机专业学生核心素养培养的具体要求来看,要求相应的教学工作者能够明确中职生的职业目标体系,构建出更加完善的教学对策。

在核心素养培养之中,教师应该根据中职学校计算机专业教学的具体要求,为学生树立良好的职业意识。所谓的职业意识,指的也就是个人具有职业需求的理念,对职业价值的敏感度,探求職业的兴趣,是否愿意利用职业去为他人及社会服务的意愿。从个体职业意识形成情况来看,良好的职业意识包含了以下方面的内容:首先要具备运用职业技术解决问题的意识,在面对多种问题时,能够运用自身知识体系去判断能否通过职业技术来解决;其次要有应用自身职业能力的渴望,也就是说,一旦遇到了相应的问题,学生就会想去通过职业技术来解决问题。在这个过程之中,要求教师能够融人案例教学法和实践教学法,使学生的视野更加开拓,确保学生学习兴趣的不断提升,从而达到丰富学生知识体系的作用,通过这种方式,能够使教学质量得到全面提升,进而促进学生核心素养的不断提高。

4.2 完善教学评价体系

我国中职院校教学已经经过了多年的改革,而核心素养培养更是教学改革的精华内容,是教学改革的高度精练,而教学评价体系的构建,则是确保核心素养培养进程得到明确的关键所在。中职计算机专业的教师,应该从课堂建设角度出发,不断改变当前授课模式,改变传统教学模式之下以学科成绩为评价主体的教学方式,建立更加灵活有效的核心素养培养评价体系。举例而言,在学到淘宝美工课程时,教师可以将评价体系改变到小组合作分工,并在班级内部展示自身作品的形式。在这个过程之中,教师和学生都要参与到评价之中,分析作品之中蕴含的审美和创新意识。通过这种方式,能够为学生核心素养培养起到良好的促进作用,让学生和教师都能明确当前教学活动之中存在的问题和缺陷,从而推动中职学校计算机专业教学体系的全面优化。

4.3 构建良好的班级风气

良好的班级风气也是中职学校计算机专业学生核心素养的有效保障之一,通过良好班级风气的构建,能够为学生思想培养、道德培养和人格培养提供重要的保障,而这也是当前核心素养培养的核心内容之一。教师应该能从日常教学活动人手,不断带领学生营造出积极向上的班级氛围,并在班级之中形成合理的竞争机制,使学生能够以团结友爱、相互帮助。公平竞争为行为准则,为计算机专业教学活动的顺利开展提供更加可靠的保障。

5 结束语

综上所述,核心素养培养是中职学校计算机专业教学体系构建的核心内容,这也就要求了中职学校计算机专业教师不仅能够关注于学生的学习能力提升,同时还要关注于学生多方面能力的提升,使学生能够在毕业之后更好地融人社会中,提升学生的职业素养,满足社会对学生的殷切期望。这也就要求了中职计算机专业教师能够不断改善自身教学理念和教学模式,采取多元化的教学方案,将核心素养教学理念落实到每一节计算机专业课程之中,从而推动我国中职计算机专业教学活动的顺利开展。

参考文献:

[1]王莹,陈英葵.中职学生职业核心素养的内涵建构及研究展望[J].职业教育,2019,8(3):115-122.

[2]陈碟霞.浅析中职学校会计专业学生职业核心素养的培养[J].财会学习,2019(7):218,220.

【通联编辑:唐一东】

作者简介:肖声(1981-),男,安徽濉溪人,讲师,淮北师范大学教育学院在读研究生,研究方向:教育管理,计算机课程教学。