历史课的开场白

2020-06-29 07:44:41 《课外语文·中》 2020年6期

李晓彤

这个学期的历史课开课之前,老师从班里选了一半学生,每天课间的时候,去他办公室看一样东西。

星期四这天的历史课上,老师走进教室的时候,手里捧着一个大玻璃碗。

他先把原先选出的一半学生叫上讲台,那群学生对着玻璃碗里的东西发出一阵惊呼,赞叹、惊诧的表情溢于言表。

台下的另一半学生按捺不住,等他们走上来看过之后,却莫名其妙地互相交换着疑惑的眼神:玻璃碗的清水里泡着一棵很不起眼、挺难看的蕨类植物,比铅笔略长些。一把破草,值得这么大惊小怪吗?

等大家安静下来,老师说,植物学界有这么一个故事:一位植物学者采集了一棵蕨类植物,制成标本,放进了实验室。十一年后的一天,他不小心把一杯水打翻了,水浸透了标本。过了段时间,他惊奇地发现,标本干枯的叶子居然泛出了绿色。这种植物,叫卷柏。

老师接着说,这个星期,我选了一半的学生,每天去我办公室观察,从把干枯的卷柏放进清水开始,他们观察到每一天发生的细微变化,一蓬干枯的草,慢慢出现若有若无模模糊糊的绿色,然后叶子一点点展开,直到今天,他们看到了完全舒展的一棵蕨类植物。当然,有的同学一定会问,又不是生物课,你给我们讲这些干吗?

老师说,看过标本逐渐复生过程的那些同学,和只看到标本现在状态的同学,对同一种现象表现出了截然不同的态度。了解这棵植物来历的同学表现出了赞美和感叹,尽管它很不起眼。而只看到这棵植物目前状态的同学,则表现出淡漠和不解。为什么面對同一种现象,你们的态度会有如此巨大的差异呢?

教室里一片寂静。

老师郑重地提高了声音,因为前面的同学看见了卷柏复生的历史,所以能从一把枯草里看到惊天动地的美。了解了一个事物的来历和发展的脉络,你就懂得了敬畏,就会客观冷静地看待它,而不是只要看见现象不够完美,就去一味苛责、批评。这就是学习历史对现在的意义——开阔你看待事物的眼界。

(选自《视野》2014年第20期)