巧妙意象在写作中运用的路径探析

2020-06-29 07:44:41 《课外语文·中》 2020年6期

王勤龙

【探析前言】

诗歌之美,美在意象。意象的美感,一方面在于本身所呈现出来的自然诗意、生活理趣,以及艺术美感,另一方面则在于意象营造意境创设美感过程中巧妙的运用。后者所说的意象运用之妙,在学生的写作之中有深刻而清晰的体现,本文以2019年各地中考卷优秀作文片段为例,探析意象在写作中运用的方法与路径。

【路径指引】

一、基于地域特征,因意求象

一方地域有一方意象,意象的生成受到地域环境的限制与约束,小桥流水、古镇街桥、昆曲评弹等,多为南方典型的意象之物;而绣花剪纸、雁群高飞、苍茫草原等,多为北方典型的意象,那么在选择使用意象时,就不得不考虑意象所存在的地域特征。此外,文章叙事与言情过程中,也需要意象的运用恰当地符合整体的意蕴和情感基调。以2019年苏州卷中考优秀作文片段为例:

那座桥,从许多年前就已存在了。雨后天晴,叶落又春,分隔了镇与古道,连接了今与前朝,走过母亲的青葱,路过父亲的年少,世世代代地,赏日落夕阳。

对于太公来说,他对家乡最初的记忆,是桥;最后的记忆,还是桥。

我的家乡是吴越之地的一个江南小镇,傍水而居,烟雨人家,只道是:“江南烟雨几时休?古镇人家茶酒楼。”

家乡的那座桥从大禹时建起,如今已数千年了吧,总是阻隔了外界的繁华喧闹,保全了慈云塔上辽远的钟声,和那施俭堂里木雕的怡人香气。

……

镇上的人们,都曾这般重复着祖辈们美好的经历,到老后,携着老伴儿,坐在那坑洼斑驳的桥板上,看那日头渐渐暗下去,沉下去,留给世界一片溫暖的光辉,然后逐渐沉寂,好像生命从指缝间,随着桥下的流水,在不断拍打斑驳的桥面后,渐渐平息殆尽。

(选自2019年苏州卷中考优秀作文《我在桥上看太阳》)

江南的古桥是与当地人的生活紧密相连的,就像太公的生活故事,以及“我”对太公的思念深情,都与这古镇中座座古桥牵连在一起。作者以独具地方特色的古桥为抓手,引出江南烟雨人家的诗意画面,渲染小镇古朴自然的闲适的情调,就显得自然而灵动。而古桥,又恰恰是文章里“我”思念太公与追忆往事这一主题的承载之物,读来让人不禁为之赞赏。再比如,有浓郁北方意象特征的《走向深处》一文:

周末,妈妈整理被子,翻出我一床狗皮褥子。蓝布红边,双面绣花,正中则是蜈蚣、蝎子、壁虎、毒蛇、蟾蜍五种毒虫,妈妈抚摸着上面栩栩如生的五毒刺绣说:“那几年,你总是生病,老辈人认为,铺上这个五毒褥子可以以毒攻毒,避邪除病。”妈妈一席话引着我的思路走向记忆深处。

……

刚上初中那阵,我的身体很虚弱,姥姥知道后在电话里默不作声。过了几天,妈妈拿回家一个大包裹,拆开来一看是一床狗皮褥子。“姥姥说,那条大黄狗走了就物尽其用吧,我老了,就让它陪着我的外孙女吧。”我听后百感交集,忙打电话感谢姥姥,并说她给我做的鞋垫,我一直在用。她便高兴得像个小孩子,邀功似的说还要给我做最暖和的鞋垫,绣最好看的花。

(选自2019年济南卷中考优秀作文《走向深处》)

在该文中,作者对“狗皮褥子”这一满有济南地域特色的物件,进行细致描摹并围绕该物件记叙自己与姥姥之间的故事,读之亲切而令人动容,且极好地勾连起姥姥的爱走向“我心深处”这一主题。文章后半部分,再辅之以绣花、鞋垫等承载姥姥对自己疼爱的朴素意象,描绘出满有爱意的生活场景与浓郁的长辈深情,有效地避免了空泛干瘪的情感抒发局面,实属不易。

二、着于全文构思,象征隐喻

意象在作文中的运用,并非是选择一个意象单纯地描写,也并非是选择一组意象肆意堆砌,而是要在观照全文构思的基础之上,以意象巧妙地牵连起文本的故事与文中流淌的情感。在意象运用之中,往往在作文中赋予意象以特定的隐喻内涵,比如隐喻一种自身品质、隐喻一种生活哲理,或是隐喻一种内心情韵。以2019年山西中考卷优秀作文《谢谢你,使我成为更好的自己》片段为例:

又到杏子成熟时,姥姥家院子里的杏树上杏儿饱满,颗颗晶莹剔透,缀在枝头引得人口水直流。

我早就如性急的猴子一样,恨不得摘下大把的杏,先饱尝一顿。可姥姥总会不紧不慢地说:“不急,杏儿熟透了才好吃。”我可等不及,就悄悄地摘了几颗大个儿的杏,放嘴边咬了一口,酸得龇牙咧嘴,索性把手中的杏儿都扔到了树根下。

心急吃不得热豆腐,望着满树星星般亮晶晶的杏,被杏酸过的我不再焦急,慢慢变得有了耐心。过了一段日子,清晨院子里的大公鸡嘹亮地啼叫着:“黎明即起,洒扫庭院。”姥姥从不睡懒觉,总是早早地起来开始一天的劳动,而我在被窝里继续酣睡。不知什么时候,姥姥催我:“起来吧,今天打杏。”我一听睡意全无,立刻翻身下地,高兴地跑到了树下,疑惑地问姥姥:“今天杏真的熟了?”姥姥笑眯眯地说:“这是大黄杏,长到黄里透红时,杏香就飘出来了。这会儿打,杏不软不硬,掉地上也摔不烂,吃到嘴里也不酸。”于是我按照姥姥的方法,小心翼翼地把低处的杏都摘下来。

姥姥将打好的杏分成好几小堆,挑拣那些完好无损的杏放进一个个大瓷碗里,让我挨家挨户地给邻居们送去。看着留下的杏越来越少,我不想送了,姥姥说:“有好东西要和大家一起分享,这些杏足够你吃。”等我把一碗杏送给山顶的老奶奶时,她咧着嘴说:“你姥姥真是个好人,年年都给我送杏,就她还记挂着我。”说完,硬要塞钱给我,姥姥早已吩咐过,不能要这位老奶奶的钱,她无儿无女,一个人很不容易。

当早饭飘香的时候,杏也送得差不多了,姥姥端过来一碗洗好了的杏,我已经不再嘴馋了,慢慢地拿起一颗放到嘴边咬下一口,一股甜甜的汁水灌满了嘴,一直甜到人心里。

岁月悄然流逝,在和姥姥相处的日子里,我变得越来越好,做事有了耐心,懂得和人分享,并且有了悲悯情怀。这些优秀的品质会让我受益终身。我想对姥姥说:谢谢你,使我成为更好的自己。

(选自2019年山西卷中考优秀作文《谢谢你,使我成为更好的自己》)

在这篇中考优秀作文中,作者选取有乡村气息的“杏子”意象,着眼于全文构思,叙写自己盼杏成熟、尝试吃杏、兴奋打杏、被迫送杏、真正品杏等一系列的事情,围绕“杏子”意象奇妙地将全文勾连起来进行诉说,浑然而连贯,自然有韵致,可见整体构思的巧妙与匠心。此外,作者借“杏子”意象表面在写一连串曾经的故事,实际上则是以“杏子”来写姥姥在此过程中给予自己的品格的教导,显然,“杏子”意象中就隐喻着“我”渐渐地“做事有了耐心,懂得和人分享,并且有了悲悯情怀”。隐喻的背后也就巧妙地表达了“使我成为更好的自己”的主题,富有意蕴而深刻不俗。再比如,2019年江西卷中考优秀作文《钥匙》片段:

小学六年级时,我喜欢上了阅读。周末,我长时间泡在图书馆啃着《史记》《资治通鉴》;课间,见缝插针欣赏《稻草人》《宝葫芦的秘密》;晚上,把作业丢在一边,沉浸在《斗破苍穹》的情节里……结果我的成绩迅速下滑,老师说真应了李白诗中的一句话:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”看着考试卷子上的一个个红色的“×”,我觉得它们就像一把把闪着寒光的匕首,在我的心头刻下一道道深深的伤痕。

……

那个时候的我,在学校,老师批评;在家里,家长失望;在班上,同学白眼……面对打击,我并没有气馁!临近小考,我开始努力。课堂上,我不再想着小说中的故事情节,而是全神贯注地听老师讲课。一放学回到家,我就打开书包拼命地写啊、背啊。做完老师布置的作业,又写课外资料,或者翻以前的书复习巩固……

“功夫不负有心人”,期末考试我拿出了一张张满意的答卷,我的努力有了满意的结果。现在想想,正是树立了勇敢面对挫折的信心,我才能克服挫折,看来正是应了“绊脚石乃是进身之阶”这句话。

(選自2019年江西卷中考优秀作文《钥匙》)

作者以“钥匙”为题,但是并不是写现实中可观可感的钥匙,而是将钥匙作为一个潜在的意象。全文虽然不见作者对于钥匙的具体描绘,但是痴迷读书后努力寻求成绩提升的坚毅、果敢、执着,又何尝不是一把意象的钥匙?只不过这把钥匙以暗藏的形式存在。并且,钥匙本身隐喻了面对挫折和困境的勇气,这种写法构思精巧,隐喻深刻,对我们写作中意象的运用不失为一种有益的借鉴策略。

三、巧于意象组合,指向中心

“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”除去最后的“天涯”一词,前面连用11个意象,这种意象的组合,给人以强烈的视觉冲击力以及丰厚的审美体验。反观我们的作文当中,也可运用多样意象,渲染丰盈而充沛的意境效果,从而有力促成具有诗意与美感的意象世界。但是,意象的组合并不能简单地理解为意象的叠加,更不能是一连串意象的任意堆砌,而应该是一组意象要指向文章的情感表达中心,或者是指向主旨的言说中心。2019年黄冈卷,有一篇优秀作文《青春岁月,我与拼搏相约》,对此给出了精妙的诠释。

如一缕清风,如一束阳光,如一株蜡梅,青春岁月中,有了拼搏,便是多彩的。

春风·绿色

又是一年好光景,春风与我撞了个满怀,世界处处弥漫着春的气息。枝头,脚下,眼前,都变了,春风带来了希望。枝头的新叶带着嫩绿,地上的小草早已探出了头,桃花也结苞了。

应着窗外的美景,坐在教室里的我们拿着自己的试卷,想着未来的自己会身居哪一所高校。我们憧憬着,在春风间,是那么自信。

“嘿,加油!梦想会成为现实的!”不知是谁的一声大吼,惹得同学们尽露笑颜。

“会实现的!”我也微微一笑,轻轻地说道。

青春如春风,只要拼搏,便充满希望。

阳光·金色

清风拂过,微凉的晨光里,太阳缓缓升起。一抹金色的光跃过枝头,在地上留下了斑驳的剪影。

操场上,人头攒动,热闹非凡。最引人注目的,便是操场上那场篮球比赛。篮球爱好者早已占据领地,尽情地投入到自己喜欢的运动中。

“加油!”“加油!九(2)班加油!”“加油!加油!九(3)班加油!”……各班的女生在为自己的班级呐喊着。

又进一个球,球员们露出了喜悦的笑容,尽管早已热得满脸通红,汗水也浸透球衣,但他们还是在球场飞奔着。一旁女生啦啦队的喝彩声也此起彼伏,那微微扬起的嘴角在金色阳光的映照下显露出青春的活力与激情。

青春如阳光,有了拼搏,便活力四射。

蜡梅·红色

风,夹杂着刺骨的寒意直往怀里钻。我紧了紧衣服,迎着风继续奔跑。

“再加把劲,别停下,只剩下五圈了!”一旁的同学喊道。

“跑不动了,你先跑吧,我待会跟上!”我大口喘着气,感觉腿都是软的。

我停了下来,找了一个借口——肚子疼,便向体育老师请了假。离开操场时,我回望了一下还在跑道上奔跑的同学,露出了狡黠的笑。其实,我肚子一点都不疼,只是单纯想“逃跑”而已。

我慢慢走着,刹那间,操场边上的一株蜡梅映入我的眼帘——在寒风中,那略带黄色的叶子虽然在颤抖着,但依然是那么苍翠;而那一朵朵白里透红的花朵,却开得那么耀眼,淡淡的清香,沁人心脾……

我心头一颤,回首操场,同学们仍然在坚持。我不由得脸一红,便迅速跑回了操场加入了他们的队伍。汗珠滑过脸颊,脚步却无比有力。跑到终点时,望着同学们,每个人的笑脸上都洋溢着热情与自信。

青春如蜡梅,有了拼搏,便有无穷的力量。

青春岁月,我们在一步步地成长,那春风的绿,阳光的金,蜡梅的红,便是拼搏的色彩。与它相约,青春不孤独,青春永前行。

(选自2019年黄冈卷中考优秀作文《青春岁月,我与拼搏相约》)

“春风”“阳光”“蜡梅”,3个出现在不同时空中的一组意象,分别勾连着3组镜头,在教室里挥洒汗水,在篮球场上舞动青春,在跑道上坚持不懈,从而巧妙地展现了作者的构思路径。3个组合的意象又并非割裂开来,而是均指向“拼搏”这一主题,或者说指向“我”在青春路上的成长心路历程。可见,指向文章表达主题的意象组合,能够推动文章的整体布局和巧妙构思,也给文章带来含蓄委婉且意蕴丰富的美感力量。

【试题演练】

幸福,是一个广泛的概念,又是一种多元的感受。舌尖上有富饶的中国,舌尖上有幸福的滋味。

请以“舌尖上的幸福滋味”为题,写一篇作文。

要求:(1)文体不限,诗歌除外;(2)字数不少于600;(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。